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咬文嚼字  

2011-12-08 13:56:00|  分类: 新课标必修5 |  标签: |举报 |字号 订阅

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咬文嚼字

朱光潜

教学目的:
      1.
分析评价课文的观点。
      2.
从课文内容和写法上获得一些启示。
      3.
了解咬文嚼字的基本方法和作用。

教学过程

一、调查导入
打一谜语让同学们猜:小老鼠看书--咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广:把书吃掉,消化掉,成为一个很有品位的小老鼠。
这里,我想搞个小调查:我们班里大家公认的读书最多的是谁?
学生推举XX
那么,我想问你,你读书有什么秘诀没有?是不是读书读到咬文嚼字的程度?
生:不是。
那么,你读书就是像陶渊明所倡导的好读书,不求甚解,每有会意,则欣然忘食的这种境界了。有没有较起真来,求得咬文嚼字程度的时候?
生:也有,
师:这是读书,那么,我还要搞 一个小问卷调查:这次是有关写作方面的。每次作文经教师朱批之后,下发到你的手里,大家的习惯当然是首先看教师给的分数,看完分数之后呢?有没有谁还会认真看一看教师改过的地方,想一想教师为什么会在这地方划出一道线,或者划出一些圈,有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢?也就是说,自己的文章被老师批阅之后,还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢?有没有这样的同学?
没有啊,那太不好了。打一个比方,建筑工人把房子盖好以后,如果你住进去,你一般要经过一道什么程序?
生:装修。
师:对,装修。装修的目的是什么?
生:美观,实用。
师:如果原先的设计不太合理,还应该怎么办?
生:改造一下。
师:对,改造一下,让房屋符合自己的审美要求,有居住者的个性要求。
师:明白 我这个比方的意思了吗?
生:明白了,写文章要咬文嚼字。
师:不单是写文章要咬文嚼字,读文章也要咬文嚼字。读文章,这里主要是精读文章,如果没有咬文嚼字的精神,你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意,写文章如果缺乏咬文嚼字的精神,你写的文章就可能流于肤浅,缺乏深意。大家说,咬文嚼字重不重要?
生:重要。
师:以后在学习语文中,是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?
生:应该。
师:好,孺子可教也!

二、解题:
      “
咬文嚼字是斟酌的意思,这个成语的含义是:形容过分推敲字句。形容掉书袋或买弄才学。谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。题目的含义则是:对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。

三、作者介绍:

      朱光潜,现代美学家,文艺理论家。笔名孟石、孟实,安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进入香港大学,主攻教育学;1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业,转入伦敦大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》,开华人美学研究的先锋。
     
解放后,他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今无人敢代他的地位,无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
     
朱光潜脚踏着中西文化,穿越20世纪,与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解,只限于现在阅读的《咬文嚼字》,相信通过今天的阅读,同学们一定回收益匪浅。

四、分析课文

      (一)分析第一层(12段):更替文字意味不同。
      1.
在不同的语言环境中,有什么区别?有什么启示?
     
你这没有骨气的文人——语气坚决。
     
六个你这……”——感情强烈。                  →启示:A.思想感情不同
     
你是个好小子。”——表假定语气。
     
你有革命家的风度改为你这革命家的风度启示:B.结构不同,不合逻辑
      →
启示:C.连郭沫若用好一个字也颇费周折,说明用好语言文字很不简单,一定要细细品味,要有一字不肯放松的谨严态度。
      2.
作者列举改字不当之例,常常用怎样的写作方式?作用何在?
     
对比;正误比较分析,使之更有说服力。
      3.
所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示?
     
例子来源于名家名篇。启示:要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富,无论是记忆中的,还是资料中的,都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式:笔记、卡片、索引等。
     
(二)分析第二层(34段):说明文字一增一减意味不同。
      1.
为什么我们在咬文嚼字时,非这样锱铢必较不可?
     
文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必须有一字不肯放松的谨严。
      2.
修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示?
     
原文草中石,以为虎并非见草中有虎原文视之,石也有发现错误而惊讶之意。原文终不能复入石矣有失望而放弃得很斩截之意。总之,说明文字一增一减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。
     
启示:我们咬文嚼字也要有思路,或由表及里,或由此及彼,这样品味才能到位。
      3.
由此例改文得到怎样的启示?
     
修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。
     
(三)分析第三层(5段):不同的字眼不同的意境。
      1.
或用各自不同的意境是什么?
     
——步月归寺——冷寂场合
     
——月夜访友——热闹场合
      2.
世人与钱钟书就推敲的用法是否一致?你从中得到怎样的启示?
      A.
世人认为字好,有动作、形象,有声音。
      B.
钱钟书不迷信,不盲从,独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。
     
启示:品味语言要独立思考,只要言之成理(合情合理)就行。
      3.
与前面例比较,此事例从什么角度要求咬文嚼字?
     
从文字表达的意境。总之反复强调:文字和思想感情有密切关系,强调语言是跟着思想感情走的,更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上的推敲。

分析第二部分:讲文字联想意义的使用,有正负两面。
      1.
文字联想意义的运用有两种情况,请各用一个成语概括。
      A.
正面:点石成金。B.负面:陈词滥调。
      2.
什么叫直指的意义?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?(略)
      3.
科学的文字与文学的文字的区别是什么?(略)
      4.
合情合理的想象,独携天上小团月,来试人间第二泉两句诗,回答问题:
     
诗中人物所处的环境是(夜晚,月影朦胧,山间泉水旁)
     
诗中人物所进行的活动是(品茶,赏月)
     
诗中表达的是诗人(独处清净,安享自然,怡然自乐)的情趣。
     
这两句诗运用了(比喻,对偶)的修辞。
      5.“
联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路一句可否变换分句顺序?为什么?
     
不行。前句与联想衔接,后句与熟路衔接。换后,就不衔接连贯了。
      6.
作者举从前做诗文的人的例子,其意图何在?
     
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
      7.
产生套板反应的弊端表现在哪些方面?
     
作者无创作动机。读者无新鲜真切的情趣。
      8.
作者认为人们为什么容易产生套板反应?怎样才能克服套板反应
     
套板较省力(人生来有惰性);遇事往深一层想。

五、重点推敲

17段的内容都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?
1
、演员替郭沫若改台词
2
、王若虚改《史记》李广射虎
3
推敲的推敲
4
、《惠山烹小龙团》中两句的剖析
5
套板反应
在第8段有一句话:以上是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理。
我问:作者是不是很随便地举出这几个实例?
生:不是。
师:那么,大家给这5个实例归一下类,看有没有层次上的分别?
生:123是文字修改方面的;45是有关词语的联想意义的。
师:好。我再问一下,3个修改的例子中,有没有越改越好,有没有越改越不好的,有没有怎么改怎么好的。
生:有。1是修改后增色不少的,表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。
师:你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,分析一下。
师:作者分析得不是很在理?
生:在理。
师:把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。
生读。
师:再把关于推敲的推敲的道理读出来。
生读
师:我问一个问题:为什么有的修改会增色,有的修改会失色,而有的修改又怎么改怎么有理呢?那么,评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢?大家能不能从作者的分析中归纳出来呢?
生:修改字词,不仅是修改字词,在文字上推敲,骨子时在是在思想情感上推敲
师:对,这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话,它告诉我们,在语言文字推敲时,改好改坏的依据是思想感情,这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析推敲的部分好好读一读,我们认真体会一下。
师:读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容?
生:讲的是阅读或者写作的又一难处:联想意义的把握和运用。
师:第6段是从哪个角度讲的?第7段又是从哪个角度来讲的呢?
生:第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和套板反应之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。
师:这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系?
生:有。
师:把相关语句划出来。读一遍。
师:好。这样,我们读完了这篇文章,我们对怎样去咬文嚼字是不是获得了一个总的原则。
生:咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字,其实是在锤炼作者的思想感情。
师:对,这才是的关键。
六、拓展运用
师:好,有了这样一个原则,我们给大家举几个炼字炼意的例子,学着朱光潜先生的做法,咬一番,嚼一番,咬出感情,嚼出味道来,怎么样?
1:教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子,找同学学着作者的分析方法,说一说用绿字的好处。
春风不是无情物,吹绿万物萌生机。
2:打投影:
红杏枝头春意
红杏枝头春意
刘公勇在词话里称一闹字卓绝千古字好就好在准确、鲜明、生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样一个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用一个字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

练习:      

      1 首先在阅读方面。
            
过香积寺     王维
     
不知香积寺,数里入云峰。
     
古木无人径,深山何处钟。
     
泉水咽危石,日色冷青松。
     
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
     
你认为这首诗第三联两句话中的诗眼分别是哪一个字?为什么?请你简
     
要分析。
     
咽,冷。山中幽静孤寂的景象
      2
其次在写作方面。
     
请根据特定的情境增加词语,使下面的文字表现出特定的意思。(扩句)
     
早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。
     
1)要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。
            
早晨,温暖的太阳发出金色的光芒,茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着,树下清澈的流水欢快地流向远方。
         
早晨,太阳发出柔和的光芒,树上的鸟儿欢快地鸣叫着,树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
            
早晨,微风习习,暖融融的太阳发出金色的光芒,树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着,树下的流水轻快地流向远方。
     
2)要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。
         
早晨,太阳发出凄清而冷寂的光芒,光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着,树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。
         
早晨,太阳发出刺眼的光芒,树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着,树下的流水无精打采叹息着流向远方。
         
早晨,太阳发出冷清的光芒,树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着,树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。
     
七总结: 
      “
咬文嚼字正如福楼拜对他的学生莫泊桑说:无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。一样。总之,在文学语言的运用上,都不能离开这一条:细细锤炼,细细品味。希望大家在以后的阅读和作文中时时进行咬文嚼字,从而使自己的作品更完美。

 

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